「生活」被放大的规则

自从Sheya上小学之后，我还没有真正和她的老师做过深度沟通。平时大多只是微信简短留言，处理请假、咨询作业要求这类事务性问题。

我自己本身也是老师，格外能够感同身受。没有特殊情况，我不愿过多占用老师的私人休息时间。老师在校工作已经十分劳累，下班之后还要应对各类家长消息，我尽量不去额外增添负担。

前天我在学校忙完一整天的工作，回到家还要辅导Sheya写作业。点哥去外地参加朋友的婚礼，如果不是我有课，本来我也会一同前往。

一开始我并没有什么情绪，可检查作业的时候，发现她漏做了一道大题，把减号写成等号，还有一道基础加法题也算错了。翻开草稿本一看，本子几乎全是空白。这件事我已经提醒过她无数次，写计算题一定要打草稿。她却跟我解释，老师不让用这本草稿本，只允许在练习本上面演算。我心里很疑惑，老师应该不会提出这样的要求。

这已经不是她第一次拿“老师不允许”来回驳我。说着说着她情绪越来越激动，追问之下，她才说出内心真实的顾虑：她害怕老师会惩罚她。

为了消除她的这种想法，我当着她的面给老师打电话，她就更激动了，一直阻拦我，最后看着我按下拨号键，整个人吓得跑到客厅去躲着。

其实我心里清楚，老师肯定不会有这样的规定。只要孩子做题又快又好，根本不会纠结用哪一本本子打草稿。和老师沟通之后，我了解到Sheya近期在学校进步很大：上课专注力不错，会主动举手发言，性格也比之前更加活泼。听到这些，我内心是欣慰的。老师也叮嘱我好好和孩子疏导，还跟我说，平时管教、惩罚的都是调皮捣蛋的孩子，像她这么乖巧的孩子，根本舍不得批评。

Sheya属于高敏感小孩，看到别人受罚可能就会代入自己的感受，开始灾难化想象，而且她总是把老师的话当圣旨。

理智上她知道自己表现很好，情绪上却控制不住地惶恐。怎样帮孩子卸下这份心理包袱，分清想象与现实，是我接下来要慢慢引导她的功课。