𝓣𝓮𝓪𝓬𝓱𝓮𝓻, 𝓶𝔂 𝓼𝓸𝓷 𝓭𝓸𝓮𝓼 𝓷𝓸𝓽 𝓻𝓮𝓪𝓭 𝓸𝓻 𝔀𝓻𝓲𝓽𝓮. //𝕄𝕒𝕖𝕤𝕥𝕣𝕒 𝕞𝕚 𝕙𝕚𝕛𝕠 𝕟𝕠 𝕝𝕖𝕖, 𝕟𝕚 𝕖𝕤𝕔𝕣𝕚𝕓𝕖

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¡Feliz día tengan todos! || ¡Happy day everyone!

Cómo docente de aula me enfrento al final de cada año escolar a una situación que a veces me embarga y es la angustia de los padres porque sus hijos, los cuales serán promovidos a la educación primaria no saben leer y escribir, situación que a veces me cuesta explicar y precisamente ahora durante un año escolar que se desarrollo en confinamiento, con pocas posibilidades de brindarle a los niños situaciones vivenciales para el aprendizaje y la oportunidad de relacionarse con sus pares, ha hecho que responder está interrogante a los padres sea más difícil.

Por lo general los padres suelen comparar los procesos de aprendizaje de sus hijos con el de otro niños, incluso llegan a ridiculizarlos cuando no son capaces de cumplir tareas que de acuerdo a su edad deberían cumplir, lo que muchas veces llena al niño de frustración e incluso de llanto que solo recibe de los adultos palabras como "no seas hago vas a llorar por eso" "deberías aprender como tu primo" y así escuchamos un sin fin de comentarios que no son los más idóneos par un infante.

Resulta entonces una tarea ardua explicar a los progenitores como se desarrolla el proceso de lectura y escritura en sus hijos y cuando debe existir una preocupación si no hay una evolución en este aspecto.

As a classroom teacher I face at the end of each school year a situation that sometimes overwhelms me and that is the anguish of parents because their children, who will be promoted to primary education, do not know how to read and write, a situation that sometimes I find difficult to explain and precisely now during a school year that took place in confinement, with few opportunities to provide children with experiential situations for learning and the opportunity to interact with their peers, has made it more difficult to answer this question to parents.

In general, parents tend to compare their children's learning processes with those of other children, even ridiculing them when they are not able to perform tasks that according to their age should be done, which often fills the child with frustration and even crying, receiving from adults words such as "don't be a child, you will cry for that" "you should learn like your cousin" and so we hear endless comments that are not the most suitable for an infant.

It is then an arduous task to explain to parents how the reading and writing process develops in their children and when there should be a concern if there is no evolution in this aspect.

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Por lo general los padres debido a su falta de conocimiento le exigen a sus hijos mas de lo que estos pueden dar de acuerdo a su edad, lo que genera una serie de frustraciones que en vez de potenciar el aprendizaje se ven limitados por la negación del niño.

Desde hace mucho tiempo se ha creado el paradigma de que los niños están obligados a leer y escribir a los 6 años de edad, es decir, que cuando éstos ingresen a la primaria ya debe haber consolidado estos procesos razón por la cual los padres instan a las maestras a desarrollar ampliamente dentro de sus aulas actividades que vayan en pro de estos procesos, ahora bien dentro de la de la educación inicial el currículo es bien específico al plantear qué durante su estadía en los centros infantiles el niño se se debe iniciar cada uno de los procesos que luego consolidarán cuando lleguen a a escuela primaria, claro está si el niño tiene la madurez y el interés por estos procesos seguramente los consolidará a los 6 años.

Ahora bien como cada año al finalizar el período escolar los padres entran en una especie de ansiedad al ver que sus hijos no son capaces de dominar el lápiz para escribir correctamente o reconocer sílabas e incluso leer oraciones cortas ellos manifiestan la importancia de estos dos aspectos para lo que será el éxito en la educación primaria, además de ello catalogan a las docentes como incompetentes al no lograr la consolidación de estos dos aspectos en los estudiantes lo que muchas veces me genera algunos incidentes dentro de la institución donde me desempeño como directivo.

Siempre he dicho que es necesario consensuar cuáles son los verdaderos elementos que un niño de preescolar necesita para tener éxito en la educación primaria aquí haré énfasis en qué el lápiz y el papel no te define como individuo al contrario hay otros elementos que influyen en el su éxito escolar y que la mayoría de los padres desecha, porque lamentablemente nuestra cultura está enmarcada en medir la inteligencia por lo que escribes, lees y calculas, no hay cabida para nada más y precisamente allí radica el origen de mi planteamiento.

Sencillamente el niño que no logré nivelarse con sus pares en la adquisición del aprendizaje será visto como el estudiante problema por su docente y la valoración de sus padres a veces es cruel cuando los tipifican como "flojos o brutos" he aquí dónde mi discurso para ellos siempre ha sido el mismo:

"No podemos acelerar o disminuir el ritmo de aprendizaje de los niños, la diversidad es parte de nuestra sociedad y precisamente es gracias a ella que el mundo es un todo, es más importante enseñar inteligencia emocional, respetar acuerdos y ser independientes que obligar a nuestros niños a consolidar procesos que son bien complejos y dónde su madurez cerebral influye arduamente, esto no significa que el estudiante no pueda ir iniciándose en el reconocimiento de letras, sonidos y escritura de palabras, pero lo que debemos entender como padres es que la enseñanza punitiva no trae buenos resultados para nuestros niños, no debemos preocuparnos si nuestro hijo de 6 años no lee o escribe perfectamente, lo que debemos hacer en vez de culparlos por su fracaso, llenarlos de un ambiente motivador que de acuerdo a sus intereses pueda ir adquiriendo la experiencia para aprender. No debemos anticipar los procesos todo debe ser con fluidez y la seguridad que al estar preparado superará el proceso de lectura y escritura."

Actualmente está terminando el año escolar en mi país y precisamente ya se han venido sobre mi mensajes de Whatsapp de los representantes explicándome su preocupación de la falta de lectura y escritura en sus hijos y la necesidad de que estos repitan el ciclo escolar, ante un año pandemico dónde los niños no han aprendido nada, ciertamente el confinamiento trajo una emergencia pedagógica que traerá secuelas a futuro en la población estudiantil, pero mientras pasan los días como padres debemos mantener la calma, pedir orientación, leer e incluso convertirnos en ese maestro que nuestro hijo no pudo tener.

La solución al problema no es que el niño repita un ciclo escolar, si no asimilar que para ir a primaria no es requisito indispensable ser un lector o escritor,la acción como padres radica en tener la constancia de darles oportunidades de aprendizaje sin la presión de una hoja, lápiz y un libro, porque el mejor aprendizaje es el no planificando y que viene rodeado de lo lúdico este último aspecto es vital en los niños

Espero algún día dejar de dar mi discurso de fin de año para explicar lo anterior planteado.

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Generally, due to their lack of knowledge, parents demand more from their children than they can give according to their age, which generates a series of frustrations that instead of promoting learning are limited by the child's denial.

For a long time, the paradigm has been created that children are obliged to read and write at 6 years of age, that is to say, that when they enter elementary school they should have already consolidated these processes, which is why parents urge teachers to develop activities within their classrooms that promote these processes, Now, in early education, the curriculum is very specific in stating that during their stay in the children's centers the child should start each of the processes that will later be consolidated when they reach elementary school, of course, if the child has the maturity and interest in these processes, they will surely consolidate them at the age of 6.

Now, as every year at the end of the school period, parents enter into a kind of anxiety when they see that their children are not able to master the pencil to write correctly or recognize syllables and even read short sentences, they express the importance of these two aspects for what will be the success in primary education, in addition to this, they categorize teachers as incompetent for not achieving the consolidation of these two aspects of these students, which often generates some incidents within the institution where I work as a director.

I have always said that it is necessary to agree on what are the real elements that a preschool child needs to succeed in primary education here I will emphasize that pencil and paper does not define you as an individual on the contrary there are other elements that influence your school success and that most parents discard, because unfortunately our culture is framed in measuring intelligence by what you write, read and calculate, there is no room for anything else and precisely there lies the origin of my approach.

Simply put, the child who does not manage to be novel with his peers in the acquisition of learning will be seen as a problem student by his teacher and the valuation of his parents is sometimes cruel when they label them as "lazy or gross" and this is where my speech to them has always been the same:

"It is more important to teach emotional intelligence, to respect agreements and to be independent than to force our children to consolidate processes that are very complex and where their brain maturity influences arduously, this does not mean that the student can not be initiated in the recognition of letters, sounds and writing words, but what we must understand as parents is that punitive teaching does not bring good results for our children, we should not worry if our 6 year old child does not read or write perfectly, what we should do instead of blaming him or her for not being able to read or write perfectly, what we should do instead of blaming him or her for not being able to read or write perfectly, But what we must understand as parents is that punitive teaching does not bring good results for our children, we should not worry if our 6 year old child does not read or write perfectly, what we should do instead of blaming them for their failure, fill them with a motivating environment that according to their interests can be acquiring the experience to learn. We should not anticipate the processes everything should be with fluency and the security that being prepared will overcome the process of reading and writing.

Currently the school year is ending in my country and precisely have already come on my Whatsapp messages from representatives explaining me their concern about the lack of reading and writing in their children and the need for them to repeat the school cycle, before a pandemic year where children have not learned anything, certainly the confinement brought a pedagogical emergency that will bring sequels in the future in the student population, but as the days pass as parents we must remain calm, ask for guidance, read and even become that teacher that our child could not have.

The solution to the problem is not that the child repeats a school cycle, if not assimilate that to go to primary school is not a prerequisite to be a reader or writer, if not as parents have the constancy to give them learning opportunities without the pressure of a sheet, pencil and a book, because the best learning is not planning and that comes surrounded by the playful this last aspect is vital in children.

I hope someday to stop giving my end of the year speech to explain the above.


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¡Gracias por Leerme!.gif

¡Gracias por detenerte a leer!
Fotografías son de mi propiedad editadas en picsart.
Texto traducido en deelp.
Nos vemos en mi próxima publicación.
Tengan un feliz día.

¡Thanks for stopping to read!
All photographs are my property edit and picsart.
Text trasnlate in deelp.
See you in my next post.
Have a happy day.

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