¿Debemos Cambiar la Educación Ambiental? o ¿Cuál es la Educación Ambiental Necesaria?

in GEMS2 months ago


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Biosfera es el espacio en la cual se tratan y se discuten los asuntos ambientales incluida la vida. En Biósfera se abordan los temas de la educación ambiental necesaria para tratar de formar un ciudadano y una sociedad sustentable (que no dañe a la humanidad ni al ambiente con su presencia, actividades y construcciones). Tratamos las noticias y campañas ambientales como los nuevos aspectos de la temática ambiental

¿Debemos Cambiar la Educación Ambiental?
o ¿Cuál es la Educación Ambiental Necesaria?

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Este veintiséis de enero se celebrará el Día Mundial de la Educación Ambiental. Ante la evidencia de un estado ambiental mundial, en cada país y en cada división interna de cada uno de ellos, que deja mucho que desear, asumimos que hay una falta de Educación Ambiental general, mundial. ¿Qué debemos hacer para detener esa cultura? ¿Debemos cambiar la Educación Ambiental? ¿Cuál es la Educación Ambiental necesaria?

No podemos soslayar que desde el siglo pasado no hemos conseguido mejorar las condiciones ambientales aplicando la Educación Ambiental establecida desde los años setentas. Debemos acaso seguir haciendo esa Educación Ambiental individual, pautada para componer los problemas ambientales. La diana debe ser no solo para formar un individuo, también a la familia, comunidad y país, que vivan en armonía, que no haga esos problemas ambientales. Es evidente que estamos fallando como humanidad, como factor ambiental, en nuestro papel dentro de la organización y funcionamiento de la naturaleza.

Debemos cambiar la actual Educación Ambiental y hacer una Educación Ambiental necesaria para acabar con todas estas denuncias y evidencias que la humanidad está haciendo una mala relación consigo misma y con el ambiente. Una educación que nos reconozca como seres familiares, como seres gregarios.

Si no tenemos esa necesaria educación, desde nuestra presencia, nuestras diferentes fases de la vida, nuestras actividades y nuestras construcciones, estaremos posiblemente sin percatarnos que estamos atentando contra la naturaleza y su funcionamiento, contra nosotras y nosotros mismos porque somos parte de ella.

La formación educativa debe estar centrada en enseñarnos cuál es la verdadera relación que debemos tener y mantener, la humanidad consigo misma y con el ambiente. Dime cómo debo comportarme y lo haré. Pero han pasado los años y aún no nos dicen cuál es el patrón de vida en nuestro desempeño en cualquier parte de nuestro planeta. Solo nos indican lo que no se debe hacer.

No podemos seguir haciendo una Educación Ambiental describiendo las deflexiones de nuestra sociedad que causan ocupación, desplazamiento, abducción de seres vivos, devastación de niveles de organización y sus poblaciones y la contaminación que generamos. Con esa Educación Ambiental nos enseñan cómo hacer esas contradicciones, como no ser respetuosos con la humanidad, con el ambiente y no podemos cumplir el compromiso de dejar un mundo vivible a las generaciones futuras de todas las especies, incluida la especie humana. Es peligroso porque se puede obtener esa información negativa y destructora y actuar de esa forma.

Se dice que posiblemente la humanidad se volvió ambiciosa y se volcó a dominar al resto de la humanidad y al ambiente de una forma impuesta por sus ambiciones, en los tiempos del Imperio Romano. Al llegar Europa imperial a América impuso su modelo devastador y contaminador en este continente, siendo esa, una de las confrontaciones de nuestras culturas autóctonas. La Educación Ambiental debe plantear cómo vivir sin dominantes y dominados (ni la humanidad ni el ambiente).

La motivación de la Cumbre que se llamó “del Ambiente Humano” en 1972, destapó una necesidad, de no ver a la naturaleza como una alacena de recursos para tomar y desarrollar una sociedad de extracción, transformación mercado y consumo. Se planteó que la humanidad no era dueña del ambiente, que solo era parte de ella. Desde entonces no se dice recursos naturales sino factores ambientales.

Desde esa cumbre realizada en 1972 en Estocolmo, Suecia, se le pidió a los educadores y a las instancias educativas nacionales y los organismos internacionales como la UNESCO, que nos dieran luces para empezar la gran estrategia mundial de Educación Ambiental. Pero el resultado fue una serie de preceptos que, al parecer lo que más llamó la atención, fue la concientización y a eso se dedicaron a promover: la Concientización Ambiental. Este proceso fallido de educación, dista de la integridad de la educación, porque solo hace que concienticemos, disociados de los músculos y del compromiso, con la humanidad y la naturaleza.

Si abordáramos esa educación necesaria para dar herramientas, conocimientos de una relación armoniosa entre la humanidad por un lado y el ambiente por otra, tendríamos más personas, familias, comunidades, países con sustentabilidad, con menos ocupación de niveles de organización, que deshace la resiliencia de ecosistemas, biomas y Bioregiones. Esta Educación Ambiental necesaria, haría que no hubiera abducciones y eliminación de seres vivos, con menos devastación, menos contaminación y menos delitos ambientales.

El desconocimiento de esta forma adecuada de relacionarse, es decir la poca Educación Ambiental y los procesos e intereses individuales, familiares, regionales y nacionales que sobrepasan las normas de buenas relaciones, fundan todas las desviaciones ambientales que suceden en el mundo, algunas ya tipificadas como delitos ambientales.

Esa Ortoeducación Ambiental no será para resolver problemas ambientales, será para formar el nuevo hombre, la nueva mujer, la nueva familia, la nueva comunidad, el nuevo país, que, por ejercer su Educación Ambiental, no tendrán presencia, acciones y construcciones que arremetan contra la humanidad y el ambiente. Estaremos en los tiempos de sustentabilidad.

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